American Fund for Czech and Slovak Leadership Studies

The Future of Education Individualized Learning The pandemic has accelerated moving teaching and learning online at all levels. Good schools are catching up quickly, building on the flipped classroom concept, using information technology, data analytics and artificial intelligence tools as they become available. With increasing reliance on technology, they are moving from one-size-fits-all to differentiated, individualized and personalized learning. Schools are figuring ...out the teacher-technology-student relationship. Students work with their teachers, psychologists, career advisors and parents to find the teaching-learning style that works best for them. This way every student learns more and faster. Eventually, just like top athletes, technology would make it possible for each and every student to have a talent development team for their learning. This is the future of education. The Center for Talented Minds, a Prague-based non-profit, (www.ctm-academy.cz) has been practicing this future for the last 10 years with excellent results for students and progressive schools. CTM would love to take others to the future of teaching and learning. CTM was established by Czech and Slovak Americans, patriots who want to see their old home prosper just as at times of President Masaryk, be a country with some of the best educated people in the world. :)

Early history of Czechs (Bohemians) along the Bohemian Broadway of New York City. Today - the Bohemian Benevolent and Literary Association (BBLA) provides offices to our fund, which supports education programs in our old homeland through our extended arm - the Center for Talented Minds. https://www.youtube.com/watch

Strategie 2030+ hlavní smry vzdlávací politiky eské republiky vnuje velkou pozornost snaze snižovat nerovnosti v pístupu ke vzdlaní. Pro pochopení píin spoleenských nerovností doporuuji rozsáhlou studii mého virtuálního mentora. Gunnar Myrdal, laureát Nobelovy ceny za ekonomii, je autorem dnes již zapomenuté studie An American Dilemma: The Negro Problem and Modern Democracy publikované v roce 1944. Studie analyzuje pro esko nesrovnateln kruté podmínky zaarovaného kruhu bídy a nevzdlanosti amerického jihu, podmínky, z kterých není uniku. Extrémnost, kterou Myrdal rozebírá ve všemožných detailech je skvlá práv pro pochopení krutosti zaarovaného kruhu. Doporuuji i jako tení pro dlouhé zimní veery všem tm, kteí se zajímají o americkou historii: https://archive.org/deta/in.ernet.dli.2015.274820/page/n267

We are proud of the many Czech and Slovak patriots, who were members and worked for the American Fund. Please read about Barbara Podolski, one of its star personalities: https://www.academia.edu//In_Memoriam_Barbara_L._Podoski_1

Mel jsem tu cest se s panem Knorrem nekolikrat setkat na jednanich naseho fondu v New Yorku. Skvely clovek! Skoda, ze musel vetsinu zivota zit mimo svou vlast. Komunisti by ho jiste zamordovali.

Doporuuji alespo pasivn sledovat kurz MIT Envisioning the Graduate of the Future. Inspirace jak zlepšovat stedoškolské vzdlání.

Hamlet zrušit nezrušit víceletá gymnázia CLOSE Peji vám príma Vánoce a úspchy v dalším roce! V poklidu vánoním jsem si poslechl záznam debaty CLOSE sugestivní to titul a doufám, že už bude konen jednou lépe (https://www.youtube.com/watch?v=IRwx_RQHNr0).... Pekvapuje publicita CLOSE? Pidaná hodnota CLOSE? Závry pro zizovatele, MŠMT? Ne, jen pokraovaní nekonené diskuze! Dál bude mít každý svou pravdu. Já bych si pál podstatn zlepšit úrove základních a stedních škol! Už osm let se o to snažím s nkolika páteli prostednictvím Centra pro talentovanou mládež (www.ctm-academy.cz). Zkušenosti nám potvrzují klíový význam editele pro úrove vzdlání a úspšnost žák a student. Vznikla bhem roku njaká zásadní studie/analýza jak zlepšit základní a stední školství? Pomáhá výzkum ešit problémy základních a stedních škol? Ne! Píkladem je "inkluze", která zavedením nemile pekvapila. Pedcházel zavedení výzkum, pilotní projekt? Ne! Pedcházel výzkum píprav Karierního ádu? Ne! Jak se po sedmi letech zkušeností využívají výsledky student u státní maturity? Existuje hodnocení míra pidané hodnoty státních maturit? Ne! Kdo zadává priority výzkumu a jak zadavatele hodnotit? Nemla by být prioritou souvislost mezi charakteristikou editele a úrovní školy? Nenašel jsem odpov pro bylo tolik poteba zavést Kariérní ád snad další zpsob jak "využít" peníze EU? Nestaí editel? Je editel marginální? Neml by být prioritou výzkumu vliv zizovatele na úrove místních škol? Co je teba pro zlepšení v této oblasti? Není prioritou výzkumu návratnost penz EU investovaných do vzdlaní od poátku eského lenství projekt po projektu? Nejsou to priority výzkumu nutné pro zlepšení základního a stedního školství? Z diskuze CLOSE si odnáším pesvdení, že výzkum má velký nevyužitý potenciál být pidanou hodnotou pro zlepšení eského základního a stedního školství.

Read about our work in my recent interview in Czech Leaders magazine. I am grateful for this opportunity to refresh the memories of friends and supporters about my best project ever - helping Czech and Slovak high school students prepare well for college. http://www.czechleaders.com/interviews/martin-herman-2